Министерство образования и высшей школы

Чувашский Государственный Педагогический университет

имени И. Я. Яковлева

Кафедра правовых дисциплин

Реферат на тему:

Модернизация образования в России: проблемы и перспективы

(на примере Калининской СОШ)

                                                                           Выполнил ученик 11 «Б» класса

                                                                           МОУ «Калининская СОШ»

                                                                           Манишев И. Б.

                                                                           Руководитель – учитель истории

                                                                           Романов В.И.

Калинино 2011  

Модернизация образования в России: проблемы и перспективы

(на примере Калининской СОШ Вурнарского района)

Роль образования на современном этапе развития страны огромна. Перед нашей страной стоят громадные задачи: создание нового демократического общества, правого государства и передовой рыночной экономики. Усиливается опасность отставания России от передовых стран мира.

Эта опасность понята нашими руководителями государства и именно поэтому образованию уделяется большое внимание. Первейшей задачей образовательной политики является достижение современного качества, чтобы она соответствовала потребностям личности, общества и государства.

Человек в современном мире обязан быть мобильным, готов идти на переподготовку и постоянно повышать свою квалификацию.  Россия, по нашему глубокому убеждению, не может и не должна оставаться в стороне от общемировых тенденций.

Проблема образованности общества связана не только с развитием экономики, повышением ее эффективности и конкурентоспособности. Для реализации современных социальных требований к системе образования, повышения ее социальной роли необходимы, с одной стороны, модернизация самой системы образования, с другой – изменение отношения государства, общества, личности к образованию.

Государственно-политические, социально-экономические преобразова-ния конца 80-х – начала 90-х годов оказали огромное влияние на российское образование. Несмотря на трудности, наше российское образование смогло адаптироваться к новым условиям жизни. Эти процессы нашли свое отражение в законе РФ «Об образовании». К сожалению, комплексного обновления школы не произошло, а современное состояние системы образования не соответствует современным требованиям общества и потребностям государства. Во время социально-экономического кризиса 90-х годов государство во многом ушло из образования, которое вынуждено было заняться самовыживанием. Но действующая система образования начала серьезно отставать от процессов, происходящих в обществе. На первый план в современном мире находят три важнейших составляющих стандарта знания:

1)                Информатика, включающая поиск и отбор информации.

2)                Иностранные языки.

3)                Базовые социальные дисциплины (экономика и право).

Существует и «кадровый голод» на квалифицированных работников в современной экономической жизни. И в то же время многие выпускники учреждений профобразования не могут найти себе работу.

 Президент России Дмитрий Анатольевич Медведев постоянно держит на контроле вопросы образования в России. Он напоминает о необходимости шире вкладывать свои средства для модернизации российского образования.

Модернизация образования – эта политическая и общегосударственная, общественная и общенациональная задача. История учит, что во всех развитых странах образовательные реформы были успешны, если проводились сильной государственной властью, совместно с обществом. Все граждане России, семья, государство, органы местного самоуправления, учителя, ученые, бизнесмены – все, кто заинтересованы в развитии образования. Для достижения указанной цели, на наш взгляд, необходимо решить несколько взаимосвязанных задач:

1)                обеспечить госгарантии доступности и равных возможностей получения полноценного образования;

2)                достижение нового современного качества дошкольного, общего и профобразования;

3)                повышение социального статуса и профессионализма работников образования, усиление их государственной и общественной поддержки.

Возможности школы определяются способностью изменяться и  достигать новых результатов в образовательной деятельности. Эта способность определяется тремя фактами: ресурсами, которыми обладает школа, внешними условиями, которые могут стимулировать изменения в образовательной деятельности школы; внешними условиями, препятствующими изменениям.

Наша Калининская средняя общеобразовательная школа старается формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции. Коллектив сохраняет лучшие традиции естественно-математического образования, старается расширить и углубить гуманитарное образование, обеспечив формирование у учащихся адекватное представление о современном мире.

Школа не забывает о воспитании. Каждый учитель переосмысливает задачи воспитания, чтобы формировать гражданскую ответственность и повысить правовое самосознание обучающихся. Наши учителя стараются развить у учащихся черты характера, присущие толерантной личности, воспитать чувство ответственности за свои поступки. Школа тесно связана с семьей.

Калининская школа старается взаимодействовать с учреждениями дополнительного образования – это художественная и спортивная школа в поселке Вурнары.

С этого учебного года налаживаем более тесные контакты с Чувашским педагогическим университетом имени И. Я. Яковлева. Ведущие специалисты и ученые будут читать лекции и семинары с нашими обучающимися. Такая работа уже ведется преподавателями филиала МАДИ (Московского Автодорожного института), которые третий год оказывают нам существенную помощь.

Подготовку к школе наши обучающиеся начинают с детского сада. Дети приходят в школу, знакомятся с будущим распорядком дня, делают физкультминутки.

Базисный учебный план позволяет создать условия для оптимизации учебной, психологической и физиологической нагрузки. Для сохранения и укрепления здоровья обучающихся проводится ежегодный мониторинг состояния здоровья детей, используются эффективные методы обучения, повышается удельный вес и качество занятий физической культурой.

Каждый день наши обучающиеся во время большой перемены выходят на физкультпаузу. Она длится 5-7 минут. И в любую погоду вместе с обучающимися наши учителя делают комплекс физических упражнений. Правда, когда ненастная погода все проходит в спортивном зале.

Психофизиологический всеобуч идет с 1-го по 11 классы с учетом возрастных особенностей и интересов, используется индивидуальный подход к детям. Педагоги прикладывают все усилия, чтобы сформулировать у учащихся знания, умения и навыки ведения здорового образа жизни. Тема здоровья как высшей ценности культивируется во внеклассной жизни. Традиционными стали ежегодные месячники «Выбираем ЗОЖ», в рамках которого проводятся тематические классные часы и КВНы, конкурсы рисунков и плакатов, деловые игры и спортивные соревнования, встречи с врачами.

Все учащиеся проходят общий, а нуждающиеся – и углубленный медосмотр, по итогам которого определяются рамки индивидуального подхода к детям при занятиях физической культурой, физическим и умственным трудом.

 Все учащиеся обеспечены горячим питанием. В меню входят рыбные и овощные блюда, салаты. Работает фитобар.

Учащиеся старших классов с удовольствием занимаются факультативными занятиями по психологии: познают себя, особенности внимания, мышления и памяти, темперамента и характера, практикуются в общении со сверстниками на тренинговых занятиях и в ролевых играх, составляют программу «Три С» (саморазвития, самовоспитания, самореализации). Они приходят к выводу, что охрана и укрепление здоровья – первейшее условие жизненного успеха, обязанность которого нельзя перекладывать ни на окружающих, ни на медицину.

В школе разработана система организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы. Проводятся по три часа физкультуры в неделю в каждом классе. Организован конкурс «Самый здоровый класс школы», «Лучший спортсмен года» среди юношей и девушек. Выпускники 9-11-х классов сдают зачет по вальсу – это настоящий красочный праздник для всей школы.

Школа принимает активное участие в спортивной жизни района и республики. По итогам Спартакиады школьников Вурнарского района три года подряд удерживаем первое место. Наши лучшие спортсмены входят в сборную района по легкой атлетике, лыжным гонкам и волейболу.

Активно внедряются инновационные технологии в учебный процесс: изучение английского языка идет со 2-го класса, подготовительный этап к изучению ОИВТ со 2-го класса, уроки ОИВТ с 5-го класса, по всем предметам используются ИКТ, в 8-9-х классах ведется предпрофильная подготовка.

Комплексная школа является ресурсным центром с 2006 года. У нас отработана гибкая система профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профильного образования. Наши учащиеся обучаются по программе физико-математического, информационно-технологического, социально-гуманитарного и биолого-химического профилей.

Всего на правильное обучение приезжают учащиеся 4-х средних школ. Вместо 5 предметных часов, которые могли получить учащиеся в своих школах, они занимаются 20 часов у лучших педагогов района, т.е. не только свои учителя ведут занятия.

Наша Калининская общеобразовательная школа – сельская. Она богата своими традициями, так как скоро ей исполнится 165 лет. В школе обучаются 357 учащихся. К нам едут учиться из более 16 деревень. В ходе реструктуризации окружных школ часть закрывается, а другая часть остается для реализации программ дошкольного и начального образования.

Реструктуризация школ Чувашии, о целесообразности которой продолжаются споры, тем не менее набирает обороты и дает свои положительные результаты. По данной программе реструктуризации проходят компьютеризация, оснащение новым оборудованием, улучшение и обновление образовательных программ.

Калининская СОШ, как ресурсный центр ставит следующие задачи:

1)                повышение качества образования;

2)                развитие лидерских способностей у выпускников школы;

3)                трансляция наработанного опыта в другие базовые образовательные учреждения через организацию сетевого  взаимодействия.

Наша школа обладает хорошими учителями, профессионалами, я бы сказал мастерами педагогического искусства. Всего в школе работают 32 учителя вместе совместителями. Из них:

1)    Почетный работник общего образования РФ – 7;

2)    Заслуженный учитель ЧР – 4;

3)    Высшая квалификационная категория – 16;

4)    Первая квалификационная категория – 13;

5)    Вторая квалификационная категория – 2;

6)    Совместители – 3.

Наши учителя постоянно и целенаправленно участвуют во многих конкурсах, занимая призовые места. В прошлом учебном году учитель истории и обществознания Романов В.И. стал победителем районного конкурса «Самый классный-классный», а учительница Воинова Ю.И. победила на районном этапе «Учитель года 2010».

Все учителя школы прошли обучение на компьютере по программе  Intel.

Наша школа открыта для диалога со всеми заинтересованными людьми. Родители, вчерашние выпускники, представители науки и культуры постоянно бывают в Калининской школе. Проводятся встречи с художниками, например с известным художником Чувашии Праски Витти. Народный поэт Валерий Тургай ежегодно проводит поэтические вечера и читает свои новые стихи.

Огромная работа проводится по патриотическому воспитанию подрастающего поколения. В школе работают кадетские классы, где особое внимание уделяется подготовке будущих офицеров. Ежегодно наши кадеты побеждают на республиканских смотрах и слетах.

В заключении хочется высказать несколько предложений по выдвинутым проблемам.

У школ секретов нет, и мы всегда открыты к сотрудничеству со всеми заинтересованными сторонами.

Нам показалось интересной идея создания учебных округов. В дореволюционной школе региональный образовательный потенциал различных территорий объединялся в учебные округа. Это позволяло шире смотреть на проблемы образования, более эффективно использовать региональный и местный опыт, а также лучше сконцентрировать экономические, материально-технические кадровые ресурсы.

Не секрет, что средства массовой информации имеют чрезвычайно сильное влияние на общественное сознание. Они могут и должны стать мощным образовательным ресурсом. К сожалению, качество многих программ оставляет желать лучшего. И нам очень хочется иметь больше ответственных, отвечающих высоким требованиям культуры, формулирующих гражданские качества личности программ и передач.

На наш взгляд, уделяется недостаточное внимание на расширение возможности свободного и оперативного получения информации. Мы с нетерпением ждем расширения Федеральных целевых программ «Электронная Россия» и «Единая образовательная информационная среда».

Естественно, все мы хотим принятия чрезвычайных государственных мер по борьбе с беспризорностью, социальным сиротством. Нам кажется, что государство может субсидировать образовательные кредиты для расширения возможностей получения детьми из малообеспеченных семей среднего и высшего профессионального образования. А для этого можно ввести государственные минимальные социальные стандарты.

А закончить свои предложения хочется новым взглядом на роль современного учителя: он не может больше оставаться ходячей книгой. Новые востребованные педагогические компетенции должны быть адекватны современным образовательным инструментам и технологиям. Поэтому в число ведомственных приоритетов входит обновление стандартов педагогической деятельности и педобразования.

 Мы приступаем к реализации образовательной инициативы «Наша новая школа». Ее смысл – в создании современной школы, способной раскрыть личность ребенка, способна воспитать в детях интерес к образованию, учебе, способна быть современной, адекватной нашей жизни образовательной системой.

Привлечение молодых и умных педагогов в школу должно стать нашим основным приоритетом.

Еще одна задача – совершенствование аттестации педагогических и управленческих кадров. Сейчас принципиально обновляются квалификационные требования. Центральное место занимают профессиональные педагогические компетенции. 

Уважение и признание учительского труда должны стать стимулом для развития всего учительного корпуса. Главное, чтобы тот, кто трудится в школе, обладал качественными и современными знаниями. И конечно, хотел просто работать с детьми. Это самое существенное.